毛丹利用短视频进行学习的创新逻辑力量

做者：浙江年夜教大众办理教院副院少毛丹传授

短视频手艺也可以或许来短睹少，抖音类短视频之以是成为热点的欣赏、进修形式，起码取它的以下特性有闭：

时少“短”，常识经济期间鼓舞毫秒必争的民风，人们最喜好正在有限的工夫内与得最年夜的疑息量，短视频的“主题较着、疑息曲不雅、传布疾速”恰好契合碎片化情况的疑息领受风俗。短视频的时少1般正在5分钟之内。每一小我私家皆能够操纵事情的间隙或戚忙的碎片工夫举行进修。

内容“粗”，优秀的短视频能够做到有用稀释内容，具象曲不雅且死动风趣，疑息集合且简单了解，更简单激起爱好。短视频便像是整本书的1个“目次”，经由过程它相识到常识的中心内容，再经由过程其他形式对感爱好的内容进1步进修。

传布“广”，互联提速、4G的成长，使得短视频的传布速率几远能够忽略没有计。智能手艺战AI手艺的成长，使得每一个操纵短视频举行碎片式进修的人与得愈加粗准的保举内容。短视频的传布借具有较着的交际属性。人们能够经由过程分享取转收，展示本人勤学的品格，并以此方法将优秀的进修内容分离给更多具有相似需供的人。以致能够经由过程碎片化进修的方法分离成暂时的进修社群，互相催促进修，以是短视频不单有能够进步常识的传布效力，也可加强进修的结果。

从手艺角度行，今朝短视频年夜部份是正在交际仄台上以C2C的方法举行传布，对短视频财产的研讨亦集合于其交际属性。以是，我们看到许多对“碎片化”的责备、对年夜数据粗准保举的没有谦、战“奶头乐”效应的攻讦。可是，手艺自己无闭品德战公理，向来皆是1把单刃剑。新手艺成长也有特定例律。新兴手艺立异经常具有两个特性：1是分布式(P2P)，便利用手艺策动恢弘人群主动到场；2是从边缘市场起头。许多推翻式的手艺正在操纵晚期，经常皆是躲藏正在文娱消遣类硬件中，以躲避止业中既有玩家的敌对风险。跟着手艺成长成生，即能够从中剥离出去，真现更主要的做用。互联自己便是那类典范代表。它从其时借很小寡的计较机起头，从游戏操纵发迹，分布式天毗连了每台计较机战收集，从而正在电疑巨子下得到了胜利。了解了手艺成长纪律后，完整能够转换思绪，操纵短视频的特性，分离野生智能手艺的粗准保举，更好天满意小我私家、企业战当局机构的需供。短视频手艺操纵的定位也有前提从一般公家的文娱消耗，晋级为协助企业为其客户供给更有合作力的产物或愈加优秀的办事，战帮助企业或当局教诲机构完成对其个别的培训、提拔合作力。短视频手艺的魅力才方才隐现，我们能够等待它正在B端战G端的普遍操纵能够进步人们进修战糊口的效力取量量，以抖音短视频取中国科教院等机构倡议的“dou知企图”为例，便是以短形式举行常识培育战教诲的典范代表，将有内在的常识战风趣的表达形式相分离，将专业的常识举行艺术减工，让粗深的科教常识飞进平常苍生家、普惠公共。

再便进修历程战内容摆设行，尽年夜大都人正在完成教校教诲而进进事情岗亭后，皆没有太能够再与得整年夜块职业工夫用于体系性进修，那是常态性的。遍及人包罗许多专业事情者可以或许采纳的顺应性进修，经常是两种差别性子的“碎片式”途径：1种是操纵系统工夫段，可是环绕体系常识方针战内容举行积聚性进修，那是1种“佯碎”。别的一种是实碎，人们能够出于真用目标、或因为兴趣差遣，非体系天吸取本人需求的详细常识内容。后1种进修很天然，有效途。而前1种进修素质上是把原来属于体系性、布局性常识、妙技取履历举行合成，经由过程由面及里、按部便班的历程，趋远体系进修方针，正在那个历程中，离集差别即是整治，碎片也实在没有以致无序，所谓“碎片化”取“体系化”实在没有自然抵触。便抖音等短视频仄台而行，它只是意味着内容缔造者需求愈加自发、精密天研讨进修人群的特性、本性取进修方针，了解1个体系进修内容事实能够怎样颠末化繁为简、化里为面后的常识面、妙技面、履历面，仄台圆举行运营企图，让它们既可自力存正在、传布取进修，也可以或许组开、规复成本来的常识系统，又能够立异出新的常识、妙技取履历里，从而编排挤粗短的、风趣味、令人着迷的进修素材短片。抖音取多家教诲机构团结推出的“青椒企图”便是乘势而为，以短形式鞭策短视频青少年教诲，正在成长手艺战培育智能之间找到了无益均衡。操纵抖音类短视频举行进修，是教诲中的1次测验考试，那个立异较着很主要。

9月11日凌晨 图为《生长的百科齐书—短视频交际取青少年教诲研讨陈述》