得语文者赢高考拳

得语文者赢高考，善作文者赢未来

得语文者赢高考，善作文者赢未来。

视导三里畈高中手记。

高永平。

4月17日，星期二。

四月芳菲，乍暖还寒。清晨出门，感觉丝丝凉意，我下意识地将衣服裹紧，还是时不时打几个寒战。

走进三里畈高中，我们被教学楼前花园广场上的场面震撼了！

诺大的广场整整齐齐排满了桌椅，学生安静地坐在那里认真答题。几个老师坐在四周监考，显得格外轻松。这么多学生若是编成标准化的试场考试，最少需要5六十个老师监考。

这样的考试，学生1脸的轻松，或许再过若干年，他们忘记了高中的所有，惟独记得的只有这次考试！

春光融融，暖风习习，一股暖流涌上心头。我们放慢脚步，轻轻地从旁绕道走进了教学楼。

好多年不见这样壮观的场景了—倒不是学校不想这样做，而是这样做了，常常会遭到一些无良媒体的歪曲报道，一些不懂教育却习惯对教育指手画脚的人、甚至一些所谓的专家也会站出来横加指责，让爱教育、懂教育的人不知如何是好。

在我拍照的时候，郭耀怀副校长笑着说，不要拍呀，免得人家说三道四。我说，不怕，我支持你们！郭校长解释说，这样做，考出的成绩更真实！

我相信郭校长的话。

现在，不少的学校、老师怕组织正规的考试，遇到评价性的教学检测，还教学生如何做弊！更有甚者，还参与作弊！

你看，今天三里畈高中的考场，设在蓝天下，置身阳光里，学生之间间隔一两米，没法做弊，他们也便打消了做弊的念头，诚实守信的品性也就在这样一次次的考试中养成了。

在全县二轮备考大幕拉来的时候，我结合三月份全省8市联考试题，准备了一节作文升格训练课，旨在提高学生考场作文能力。

我讲课的题目就是《得语文者赢高考，善作文者赢未来》

课题的含意很直白，估计那些总是埋怨自己学科课时少，总怨语文成绩提升慢的老师不服气。其实，这些老师应该好好听我讲授，也应该好好反思自己的教学！！

可惜，因为多种原因，我没有机会走进课堂。

今天，到三里畈高中，我特意把存有教案和PPT课件的U盘带上，如果有机会我还是想给学生讲一节课的。

有备而来，没有用上，虽然留有遗憾，却有了另一种欣喜。

刘文静、卢杏元两位老师的作文指导课，弥补了我的遗憾！

作文题：湖北8校联考试题。

刘文静老师的作文指导课从要求学生读试题（作文题）开始，此举有助于帮助学生养成良好的考试习惯。

审题环节，分为3步：理解材料、解读题目要求（1.联想和思考，2.综合材料及含义）审题立意（材料1.鄙弃规则；材料2.尊命）简练的3步，迅速温习了任务驱动型作文的审题过程和要领。

接下来，从高考评分中寻找考场作文的突破口。在内容（题意、中心、思想、情感）上，侧重讲题意在表达（文体、结构、语言、字迹）上，侧重结构在特点（深入、丰富、有文彩、有创意）上，侧重深刻温习内容全面，重点突出。

最为精彩的是，刘老师对这次作文从不同的角度（题目、语段和文章）进行了梳理，整合为教学资源，既有评又有讲，既有引导，又有点拨。尤其是，她对学生作文进行了升格，让学生既发现了作文的亮点，又看到了自己作文的不足，更是找到了升格的技巧和方法。

卢杏元老师的课有异曲同工之妙。

卢老师以背诵古诗导入，加深了学生对名岂文章著，官应老病休，何所似，天地一沙鸥的理解。

在审题和方法指导环节，卢老师没有大篇幅的空洞说教，只是就学生作文中存在的问题作了简单的讲解。

卢老师也是个有心人，他从学生作文中挑选出四篇不同类型的作文，课前印发给学生。课堂上，他引导学生对4篇作文逐一进行评点和打分。学生从评点和打分的进程中，找出了别人作文中值得自己学习鉴戒的长处，也从他人的作文中找到了自己作文时必须要注意的地方。

在卢老师的指点下，同学们重点对《规则的尺度》1文进行了升格训练，到达了预期的效果。通过这次升格作文训练，同学们掌握了任务驱动型作文的基本范式：就事论事，由事及理。

正如徐佑安副校长在评课时讲的那样：农村普高学生作文的困惑在哪里？作文提升的难点在哪里？今天的两节作文评讲课告诉我们，引导学生写出一篇文章是教学的重点，理顺写作思路，构思完成一篇好文章是教学难点。两位老师的课，为我们树了标杆，让我们找到了努力的方向。

观察了刘老师、卢老师的作文评讲课，我对我定下的课题—得语文者赢高考，善作文者赢未来—更有信心了！

得语文者赢高考，善作文者赢未来！

信与不信，请看看自己走过的路，请想想学生未来的人生！

坐在教室里，我看到了中考成绩其实不理想，进高中后勤学勤思，克服困难，勇于自我，为迎接高考而紧张备考的高三学生。

走进办公室，我看到了在世俗纷扰的功利时期，仍然静心备课，精心批阅试卷和作业，坦诚交换教学建议的老师们。

走出教室，我看到遵守考场纪律，认真答题的高一高2学生，也看到了他们在运动场上生龙活虎的身影，也从这蔚为壮观的考试场景中看到了学校领导和老师的教育情怀！

祝福三里畈高中！祝福三高的老师和同学们！